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电脑教育游戏在小学信息技术教学中的运用与实践.ppt

上传者: 坚持 2018-10-19 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报
MikeMandel在圣费尔南多山谷长大,20世纪50年代的一个孩子可以在任何他需要去的地方散步:上学,或者晚些时候在街上到露天场地收集岩石或捕捉蜥蜴。

简介:本文档为《电脑教育游戏在小学信息技术教学中的运用与实践ppt》,可适用于高等教育领域,主题内容包含电脑教育游戏在小学信息技术教学中的运用与实践信息技术课题交流年市级课题信息技术教师为什么要搞课题可以提高教师的反思能办,促进专业发展可以促进课堂教育符等。

电脑教育游戏在小学信息技术教学中的运用与实践信息技术课题交流年市级课题信息技术教师为什么要搞课题可以提高教师的反思能办,促进专业发展可以促进课堂教育教学水平的提高可以探究实践矛盾,解决实际问题我为什么要搞这个游戏化教学课题从古至今技术的每次进步都会催生社会应用层面的变革继而影响社会向前发展的步伐。信息技术改变了通信、办公和娱乐原有的含义使我们充分享受到新技术带来的便利和精彩。放眼当前的教育信息化工程它是信息时代应运而生的产物。现在学校里有了校园网信息技术也成了一门课信息技术与课程整合也被大力提倡无数的教师投身到了这场轰轰烈烈的革新当中。但随着精彩而来的还有不可回避的麻烦和困难。青少年对电脑游戏的沉迷就是让我们这些教育者头痛不已为此我们开始对现行的教育现状进行了思考:()现有课堂教学中机械训练扼杀了学生的学习兴趣()对青少年沦落为电脑游戏的奴隶而产生种种偏态甚至违法行为的各类现象缺少呼吁。()人们对电脑游戏始终缺乏真正的、理性的、客观公正的认识。我们从青少年对电脑游戏的沉迷而引发了这样联想:如果让孩子们象迷恋电脑游戏那样迷恋学习那该多好。其动机就是试图将电脑游戏的弊端中的某些看来是可取的特征发挥到积极的一个方面去。于是如何把电脑教育游戏运用到信息技术教学成了我们在教学实践中探索的问题。做这个课题有没有实际的价值与意义改变观念提高认识。以往学校教师和家长对电脑游戏大都是采取ldquo堵rdquo的方式千方百计让学生回避而这不是一种有效的教育方式。现在以课题研究为龙头以ldquo电脑教育游戏rdquo为载体试图对电脑游戏中的教育功能进行挖掘再与传统的教育进行优化整合以实现优势互补使游戏更符信息技术教学中的认知规律从而引导学生正确认识各种电脑游戏。改变方式提高素养。长期以来在中小学信息技术教学中ldquo任务驱动rdquo教学法一直是全国各校普遍采用的教学方法也是一种有效的教学方法。本课题的研究则是在ldquo电脑游戏rdquo风靡全国的背景下进行的试图找到一条电脑教育游戏与信息技术课程相结合的教学方法培养学生的信息素养提高学生综合素质。  积累资源发挥效益。电脑教育游戏至所以在一线学校很少有尝试关键还是缺少适合学校教学使用的游戏资源。而通过本课题的研究则可实现优化电脑教育游戏资源和学科教学内容的相互整合改变学生学习方式使学校网络教育资源达到优化发挥其最大的资源效益。这个课题研究的目标是什么通过实践与研究力求在以下方面有所突破:使相关教师对ldquo电脑教育游戏rdquo的意义有所了解、基本树立与新的教学理念相一致的学科教学思想较为自觉地运用新理念组织教学。大体探索出一套ldquo电脑教育游戏rdquo在小学信息技术教学中运用的可行性策略和方法课堂ldquo内容呈现、教师操作、学生学习rdquo的三大方式发生了根本的变化。运用相关理论通过具体的实践操作探索电脑教育游戏与学生信息素养、提高综合素质之间的关系。课题研究过程与措施是什么()查找课题相关资料进行有目的、有计划的学习提高科研水平。正确认识电脑游戏教育的现状引导广大教师树立正确的教育发展观。一方面组织大家认真观察和反思自己教育教学中存在的现象与问题另一方面鼓励大家学习和掌握相关游戏化教学的理论让教师从更高更新的视角实施并审视自己所从事的课题研究活动。在达成共识的基础上建立起本课题的研究体系。课题组按计划每学期至少活动四次各实验教师将理论学习情况实验进展情况点滴成功经验存在问题一一进行汇报。并由教科室会同课题组进行分析汇总。对研究中存在的问题及时作出反应寻求解决问题的有效途径。()结合教材收集和制作教学游戏软件。根据信息技术的教材特点其游戏化教学内容至少包括指法游戏、鼠标游戏、操作游戏、及其它综合性任务型游戏为了充分体现出游戏性和教育性相结合这一特点。我们收集了《牛牛打字高手》、《连连看》等游戏也自己制作了《小虾游记》、《鼠标练习游戏》等游戏化教学软件。既丰富了我们课题组游戏化教学法的资源库也为我们进一步探究游戏化教学软件提供了很好的素材和直接的教学体验。课题研究过程与措施是什么()开好研究课从实践中进行探究。每学期定期开展课题研究课活动。在活动课进行探究与实践。如:学生喜欢怎样的教育游戏?怎样的游戏又有教育意义?如何让学生在游戏中提升信息素养?我们课题组进行有计划有目的地进行了实践。如:《设计标志》一课三位教师先后七次执教同样内容进行了长达一个星期的磨课研究实践。这样有效的保证了研究课的教学质量也能取得较好的教学效果()与学生沟通了解实效及存在问题。自课题实施以来我们课题组组织了部分对游戏较感兴趣的学生作为重点观察和实践对象。不断让他们试玩一些有教育意义的游戏化软件并与其及时沟通了解学生的感受与体验。从而进一步来认识和评价游戏化教育软件在教育教学法中的作用和意义。通过这些互动不但有效的促进了促进教师的探究热情更提高了学生的学习激情使学生们乐于在这种有趣的学习中找到了学习的快乐。课题研究的收获是什么()教师的收获:第一教育理念发生了变化。游戏不再是洪水猛兽游戏不再是电子海落因教师相信学生、尊重学生、促进学生富有个性地发展。第二教师成为探究型实践者。实验教师立足于教育实践努力探索课题研究中出现的新问题不断检验和反思自己的教育理念和策略。第三教育能力有了很大提高。如教师了解学生和调控学生的能力、游戏化资源的收集和制作能力教学活动的设计能力、创设发展支持性环境的能力、观察记录的能力、总结反思的能力等都有了显著提高。()学生的收获:在玩电脑教育游戏的过程中培养了学生在观察、操作过程中寻求答案的良好学习品质。学生好奇、好问、好探索在学习过程中逐步形成了勇于行动的实践者。孩子们和科学家一样也会使用科学探究方法只是不自觉而已。通过实践可以培养了学生对学习的兴趣获得了探究解决问题的方法能不断运用这些方法去获得知识解决各种问题。总之通过电脑教育游戏萌发了学生对科学知识的兴趣和探究解决问题的思维方式为学生终身学习和发展做了准备。()学习环境的变化:经过近一年的探究与实践教师为学生收集和制作了众多适合学生玩的电脑教育游戏丰富了学生课外学习的知识和内容游戏化学习成了学生课外休闲学习的主要场所其趣味性、操作性、游戏性、安全性内容丰富形式多样使孩子一玩百思、百玩不厌逐步丰富和开拓了学生课外生活。在课题研究过程中积累了哪些资料打开文档查看!后记游戏在信息技术课堂教学中的运用改变了传统的ldquo教师演示学生模仿rdquo的教学方式激发了学生的参与意识和学习的主动性。使学生们饶有兴趣地、积极主动地投入到各种活动之中他们大胆尝试反复操作练习改变了以往学技术操作枯燥、乏味的现象。但更多的是给我们带来了新的思考。困难一:缺少可参考的理论文献与专家指导。在实践探究过程中我们深感自身理论素养的不够在理论深度、宏观把握系统高度方面还是存在缺陷我们觉得要学习的太多了缺少来自教育专家和书籍的指导。困难二:可利用的现成的教育游戏资源非常有限。特别是与学科教学内容相结合的游戏更是非常缺乏。我们希望更多的网络教育公司能参与到其中开发出更多的适合学生娱乐学习用的教育游戏软件。  电脑游戏产生的时间本身并不长可值得借鉴的经验并不多。在实践过程中我们也认识到游戏教学的研究是一个比较庞大的一项工程我们依靠一个小小课题组的力量毕竟很有限我们希望在以后的研究中能有更深入的探索与实践。

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